2024-07-08 16:10:53當前，人類(lèi)社會(huì )正快速邁進(jìn)數字時(shí)代，數字技術(shù)的迭代發(fā)展驅動(dòng)數字化新理念、新業(yè)態(tài)、新模式全面融入人類(lèi)生產(chǎn)生活的各領(lǐng)域和全過(guò)程，也帶來(lái)教育形態(tài)重塑和創(chuàng )新發(fā)展的新機遇。習近平總書(shū)記強調：“教育數字化是我國開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。”我們要積極推進(jìn)教育數字化，充分發(fā)揮數字化對教育變革創(chuàng )新的賦能作用。
就高等教育而言，以推進(jìn)教育數字化為契機，充分發(fā)揮數字技術(shù)和數字資源對高等教育變革創(chuàng )新的賦能作用，是數字時(shí)代我國高等教育高質(zhì)量發(fā)展的應有之義。自2022年初啟動(dòng)實(shí)施“國家教育數字化戰略行動(dòng)”以來(lái)，我國在推進(jìn)高等教育數字化方面已經(jīng)取得了突出的成績(jì)，數字資源蘊含的勢能穩步轉化為高等教育改革創(chuàng )新的強大動(dòng)能。
當前，數字化為高等教育的變革創(chuàng )新帶來(lái)了許多新的可能。一是重塑高等教育的形態(tài)，革新高等教育的理念和路徑。比如，人工智能、大模型等數字工具的深度介入，一方面把教師從繁重的重復性、機械性勞動(dòng)中解放出來(lái)，另一方面又為學(xué)生提供了自主學(xué)習、個(gè)性化學(xué)習的技術(shù)通道，從而提升了因材施教的精細化、精準化水平。二是拓展高等教育的時(shí)空界限，構建泛在的學(xué)習環(huán)境和育人場(chǎng)景。比如，虛擬空間等數字技術(shù)打破了空間和時(shí)間的局限，通過(guò)聯(lián)結校內校外、課上課下，生成了多維交互的沉浸式教學(xué)場(chǎng)景，使“人人可學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”成為現實(shí)。三是促進(jìn)高等教育的公平發(fā)展，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面。借助數字技術(shù)打破信息壁壘、連接數字資源孤島，不斷縮小高等教育在城鄉、區域、校際、群體等方面的差距，助力新時(shí)代高等教育公平發(fā)展。同時(shí)要看到，通過(guò)數字化賦能高等教育開(kāi)辟新賽道、塑造新優(yōu)勢，仍然任重道遠。面向未來(lái)，我們要繼續推進(jìn)高等教育數字化進(jìn)程，進(jìn)一步聚合數字勢能、釋放數字動(dòng)能，以數字化為高等教育高質(zhì)量發(fā)展賦能增效。
持續加大數字化平臺建設投入。推進(jìn)高等教育數字化進(jìn)程，需要海量數據和先進(jìn)技術(shù)，這離不開(kāi)相關(guān)平臺的持續建設。要以國家高等教育智慧教育平臺為重點(diǎn)，建立一批智慧教室、虛擬實(shí)驗室、數字圖書(shū)館，在此基礎上推動(dòng)大數據、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、區塊鏈等數字技術(shù)的廣泛深入應用，搭建師生教與學(xué)的信息數據庫，通過(guò)全息影像、數字孿生、虛擬現實(shí)、數字人、AI助教等數字工具的賦能，形成具有物聯(lián)化、感知化和泛在化特征的新型教育場(chǎng)域，為學(xué)習者提供更加多樣、便捷的優(yōu)質(zhì)教育資源，為個(gè)性化學(xué)習和高質(zhì)量教學(xué)服務(wù)。
著(zhù)力提升教育者數字素養。高等教育的數字化發(fā)展，不只是優(yōu)質(zhì)數字教育資源的簡(jiǎn)單集聚，更需要大批能夠利用數字技術(shù)提升課堂設計和課堂組織水平的教師。要強化對高校教師的數字技術(shù)培訓，讓教師善于運用數字化教學(xué)方法，增強教學(xué)過(guò)程的創(chuàng )造性、體驗性和啟發(fā)性，提高學(xué)生學(xué)習效能，更好服務(wù)于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
加強數字治理能力建設。當前，基于數字化的高校治理能力還沒(méi)有跟上數字化技術(shù)的發(fā)展速度，長(cháng)此以往將制約數字化賦能高等教育的實(shí)際效能。要開(kāi)展基于大數據驅動(dòng)、人工智能輔助等數字技術(shù)的教育分析與決策，不斷完善高校內部的數字治理體制機制，全面提升高等教育管理效能和教育決策科學(xué)化水平，為推進(jìn)高等教育數字化提供有力制度保障。
強化數字化轉型國際合作。數字時(shí)代來(lái)臨后，高等教育數字化轉型對世界各國來(lái)說(shuō)都是一道必答題。要在把牢正確方向和安全底線(xiàn)的前提下，以開(kāi)放的胸懷吸納全球數字化公共教育的優(yōu)質(zhì)成果，增進(jìn)多元文化之間的認知和認同。同時(shí)，積極探索建立數字化時(shí)代高等教育對外開(kāi)放工作體系，進(jìn)一步擴大我國高等教育的影響力和感召力。
